Воспитатель Васильева Надежда Юрьевна

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Значение игры для дошкольников»

Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. В. А. Сухомлинский Дошкольное детство — короткий, но важный период становления личности, в котором ведущей, деятельностью ребенка является игра. Это период овладения социальным пространством человеческих отношений через общение с близкими взрослыми, а также через игровые и реальные отношения со сверстниками. Вы наверное видели как ваши дети играют, мальчики в машинки, девочки в дочки-матери и мн. др. В игре формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой, более высокой стадии развитии. Также любая игра подчиняется каким-то правилам – поэтому игровая деятельность еще и помогает детям учиться придерживаться каких-то правил. Помогает ребенку научиться организовывать свою деятельность, не ожидая подсказки от кого-то, развивает любознательность и самостоятельность.

Значительное место у дошкольников занимают игры, которые создаются сами детьми — их называют творческими или сюжетно-ролевыми. Творческая игра наиболее точно формирует личность ребенка, поэтому является очень важным средством воспитания.

Игры дошкольного возраста по своей классификации делятся на группы:

1 группа – это творческие игры, которые придумывают сами дети, они включают в себя: режиссерские, сюжетно-ролевые, театрализованные, игры со строительным материалом.

2 группа – это игры с правилами, разработанные взрослыми в них входят: дидактические игры и подвижные игры.

Творческие игры имеют самостоятельный характер. В них развивается воображение детей.

Игры с правилами - созданные для решения определенных задач обучения и воспитания. Это игры с готовым содержанием и определенными правилами. В этих играх формируется произвольность поведения. Игры с правилами дают возможность каждому ребенку сравнивать свои действия и результаты с действиями и результатами других участников, у детей развивается способность к самооценке и оценке друг друга. Ребенок в конкретной ситуации видит свои промахи, которые ему помешали выиграть, это вызывает у него стремление стать лучше, стремление к самосовершенствованию.

В свою очередь творческие игры подразделяются на:

1. Режиссерские игры - характеризуются тем что, ребенок сам выполняет роли каждой игрушки, придумывает имена, выбирает главных героев, положительных и отрицательных героев, а также устанавливает главные правила игры. Речь - главное средство выразительности, она звучит как авторский текст за кадром. Особенность режиссерской игры заключается в том в том, что партнерами являются неживые (неодушевленные)предметы, у которых нет возражений, желаний, общение с ними легче, чем со сверстниками, так как не надо выслушивать пожелания партнера и брать во внимание его пожелания. Режиссерские игры возникают как индивидуальная деятельность ребенка и остаются такими в раннем и младшем возрасте, а в старшем возрасте они присущи необщительным детям.

2. Сюжетно-ролевые игры в которых ребенок берет на себя роль взрослого и выполняет ее в созданной им самим игровой обстановке. Игра носит самостоятельный характер: дети сами выбирают сюжет, распределяют роли, воплощают свои представления, свои отношения к событиям. Сюжеты игр различные: бытовые (семья, детский сад и пр., производственные (в больницу, в школу и пр., общественные «День Матери», парад и пр.).Руководство: основное условие развития сюжетно-ролевой игры - это совместные игры взрослого и ребенка. Такие игры развивают самостоятельность, являются первым опытом во «взрослой жизни» ребенка. Определенно они помогают познавать окружающий мир, а отталкиваясь от увиденного в реальности где растет ребенок, да еще в прибавок ко всему под воздействием собственной фантазии, он создает новые модели поведения.

3. Театрализованные игры- особенно интересны детям: они любят изображать и играть роль сказочного героя, подражать героям любимых мультфильмов. Именно эти игры увеличивают словарный запас детей, учат диалогической речи, умению последовательно передавать в речи и действиях сюжет сказки, рассказа. Особенность театрализованных игр заключается в том что они имеют готовый сюжет, а значит, деятельность детей во многом похожа на содержание произведения. Но не в деталях, потому что дети по большей части вносят в это содержание что-то новое, вводят дополнительные роли, могут изменить концовку.

4. Игры со строительным материалом –связаны с трудовой деятельностью. Где в процессе воспитывают у детей такие качества, которые непосредственно подготавливают их к труду. Они осуществляют развитие сенсорных способностей детей и закрепляют сенсорные эталоны. В их основе лежат конструктивные умения и навыки. Содержанием в игре является очень многое,  связанное с воспроизведением окружающей действительности используя разнообразные материалы.

Игры с правилами также подразделяются на:

1. Дидактические игры- главная цель, которых умственное развитие ребенка. Дидактические игры проводятся в специально отведенное время на занятиях, и в другие режимные моменты жизни детей в детском саду.

Виды дидактических игр:

- Игры с предметами- основаны на восприятии детей. В играх с предметами дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различия предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов, величиной, цветом. При ознакомлении детей с природой используется природный материал (семена растений, листья, камушки, разнообразные цветы, шишки, веточки, овощи, фрукты и др.)

-Настольно - печатные игры – успешно развивают речевые навыки, математические способности, логику, внимание, умение моделировать жизненные схемы и принимать решения, развивать навыки самоконтроля. При ознакомлении с окружающим миром, миром животных и растений, явлениями живой и неживой природы.Они разнообразны по видам: "лото", "домино", парные картинки" .

-Словесные игры– это эффективный метод воспитания самостоятельности мышления и развития речи у детей. Они построены на словах и действиях играющих,дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи: описывают предметы, выделяя характерные их признаки, отгадывают их по описанию, находят сходства и различия этих предметов и явлений природы.

2. Подвижные игры- учат детей быть доброжелательными, не смеяться над проигравшим, формируют умения, смекалку. Одно из средств всестороннего воспитания детей дошкольного возраста. Активная деятельность игрового характера и вызываемые ею положительные эмоции, усиливают все процессы в организме, улучшают работу всех органов и систем. Возникающие в игре неожиданные ситуации приучают детей использовать приобретенные двигательные навыки, преодолевая их.

В наше время ничего не стоит на месте, так и с играми, появилось очень много разных игр в том числе –компьютерных и видеоигр. Но в дошкольном возрасте детям нужно играть, учиться взаимодействовать друг с другом, ведь только тогда они превратятся в адаптированных, коммуникабельных взрослых, способных помогать друг другу и взаимодействовать друг с другом. Дошкольное детство должно быть радостным воспоминанием  каждого ребенка. Игра важна и для подготовки ребенка к будущему, и для того чтобы его жизнь была счастливой.

Методические рекомендации родителям по организации домашнего чтения.

Возвращаясь из детского сада или школы, занимаясь домашними делами, родители имеют большие возможности для того, чтобы подготовить ребенка к встрече с новой книгой или побеседовать об уже прочитанной сказке или истории. В таком случае чтение становится желанным, ожидаемым. Кроме того, в режиме дня необходимо выделить определенное время, чтобы к этому часу малыш настраивался на восприятие книги. Всегда найдется 15-20 минут, чтобы почитать ребенку. Чтение должно проходить в спокойной обстановке, когда ничто не отвлекает ребенка и окружающие относятся к его занятиям «уважительно».

Помните! Ребенок не может быть все время пассивным слушателем, поэтому во время чтения надо активизировать его внимание. Пусть малыш за вами повторяет слова, отвечает на вопросы, рассматривает иллюстрации.

Существуют правила, которые сделают чтение вслух привлекательным для ребенка:

1 Показывайте ребенку, что чтение вслух доставляет вам удовольствие. Не бубните, не торопитесь.

2Демонстрируйте ребенку уважение к книге. Ребенок должен знать, что книга - это не игрушка, не крышка для кукольного домика, и не повозка которую можно возить по комнате. Приучайте детей аккуратно общаться с ней. Рассматривать книгу желательно на столе, брать чистыми руками, осторожно перевертывать страницы. После рассматривания убирайте книгу на место.

3 Во время чтения сохраняйте зрительный контакт с ребенком. Взрослый во время чтения или рассказывания должен стоять или сидеть перед детьми так, чтобы они могли видеть его лицо, наблюдать за мимикой, выражением глаз, жестами, так как эти формы проявления чувств дополняют и усиливают впечатления от прочитанного. В этом случае ребенок-слушатель чувствует, что повествование обращено к нему, а вам видно, какие чувства вызывает у него то, о чем вы читаете. Можно заметить, какое место в сказке, рассказе или стихотворении больше всего задевает ребенка, и это позволит полнее реализовать терапевтическую и компенсаторную функции художественного произведения.

4. Читайте детям неторопливо, но и не монотонно, старайтесь передать музыку ритмической речи. Ритм, музыка речи чаруют ребенка, он наслаждается напевностью русского сказа, ритмом стиха.

Роль чтеца или рассказчика при организации домашнего чтения трудно переоценить. Именно от него зависит, какую атмосферу, какое настроение он создаст, как будет направлять внимание детей, активизировать и успокаивать их. Взрослый должен тонко чувствовать, в каком ритме и темпе проводить занятия, когда уменьшать или увеличивать драматизм ситуации.

5 Играйте голосом: читайте то быстрее, то медленнее, то громко, то тихо – в зависимости от текста содержания. Читая малышам стихи и сказки, старайтесь передать голосом характер персонажей, а так же смешную или грустную ситуацию, но не перебарщивайте. Излишняя драматизация мешает ребенку воспроизводить в воображении нарисованные словами картины.

6 Сокращайте текст, если он слишком длинный. В таком случае не надо читать все до конца, ребенок все равно перестает воспринимать услышанное. 7 Читайте книги всегда, когда ребенок хочет их слушать

8 Читайте малышу вслух каждый день, сделайте из этого любимый семейный ритуал. Непременно продолжайте семейное чтение и тогда, когда ребенок научится читать: ценность хорошей книги зависит и от того, как отнеслись к книге родители и найдут ли для нее должное место в своей семейной библиотеке.

9 Не уговаривайте послушать, а «соблазняйте» его.

Полезная уловка: позвольте ребенку самому выбрать книгу для чтения.

10. С самого раннего детства ребенку необходимо подбирать его личную библиотеку. Чаще ходите с ребенком в книжный магазин, в библиотеку. Покупать книги нужно постепенно. Отведите дома уголок для ремонта книг, в котором будет находиться оборудование для ремонта: бумага, клей, ножницы, иголка с нитками. Найдите время и помогите ребенку чинить книги.

«…Сказка приобретает целостность, если прожить в ней реальную жизнь.»

К. Эстес